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教学培训总结范文锦集9篇

教学培训总结范文锦集9篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,不如静下心来好好写写总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?下面是小编精心整理的教学培训总结9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  通过全面质量管理学习,让我受益非浅。深深感到自己在学习、理解质量管理标准方面的差距;参加这样的学习很有必要,作为一名中层干部,不但要对质量体系文件学以致用,更重要的是带领部门贯彻执行。下面是自己的学习认识,并结合工作也谈一点自己的看法。

  质量是成功的伙伴,贯标是质量的保障。如今,贯彻标准已被众多企业所看重,成为企业证明自己产品质量、工作质量的一种护照。有专家认为,贯标为广大企业完善管理、提高产品和服务质量提供了科学指南,同时为企业走向市场找到了共同语言。随着市场化进程的不断深入,各行各业将加快推进国际标准化进程,贯标变得更加迫切。毋庸置疑,贯标不是万金油,不能包治百病,但通过贯标,增强了企业全体员工的质量意识与管理意识,明确了各项管理的职责和工作的程序,促使企业的管理工作由人治转向法治,真正做到了凡事有人负责、凡事有章可循、凡事有据可查、凡事有人监督,实现了以预防为主规范了企业的作业程序,明确了各部门和全体员工的职责和权限,预防并控制了不合格项的发生,降低了企业质量管理成本。

  通过定期组织质量检查、质量审核活动,能够及时发现和找出经营管理活动、服务质量方面存在的问题和薄弱环节,并进行有效纠正,从而提高了企业整体经营管理水平和质量监控能力,为企业实施全面的科学管理奠定了基础;也贯彻了以人为本的原则,全面提高了员工的业务技能和综合素质,为企业长远发展打下了坚实的基础;并围绕让客户满意及时认真地处理客户投诉或意见,不断满足客户需求与期望,赢得客户信任,提高客户满意度,提升企业的社会形象和市场竞争力。

  管理是人类各种活动中最普通和最重要的一种活动。近百年来,人们把研究管理活动规律所形成的管理基本理论与方法,统称为管理学。自从人们开始组成群体来实现个人无法完成的目标以来,管理工作就成为协调个体努力必不可少的因素了。由于人类社会越来越依赖集体的努力以及越来越多的、有组织的群体规模的扩大,管理人员的任务也就愈发重要了。因此,管理者必须具有敬业精神和服务意识,还要有解决突发性事件的能力,最重要的是要靠得住,会办事,能共事,不出事等各方面的素质。

  管理就是特定的环境下,对组织所拥有的的资源进行有效的计划、组织、领导和控制,以便达到即定的组织目标的过程。作为当代大学生,我认为管理学同样与我们息息相关,管理是一切组织的根本,管理工作适用于各种大小规模的组织;盈利与非盈利的企事业单位、制造业以及服务性行业;因此,学好管理学对于我们现在的学生会工作乃至今后步入纷繁的社会,适应不同的工作岗位都有其非常重要的意义。管理学潜藏于人类生活的各个角落,在日常的学习和生活中,我们经常看到或听到“计划”这个词。大到美国政府的火星探测计划,小到我们身边的一次周末旅游计划。由此可见,计划几乎无处不在。

  首先就一个学生而言,他在学习中为了提高学习成绩,必须通过制定一份计划(或长期或短期)。然后通过这份计划控制自己,并且有效的分配自己的时间,还要有效的选择合适的信息,从而达到自己的计划目标,取得成功。又或者一个人的一生必须经过自己的规划、组织;要不然这一辈子将碌碌无为。计划是任何一个组织成功的核心,它存在于组织各个层次的管理活动中。一个组织适应未来技术或竞争方面变化能力的大小与它的计划息息相关。

  总之,管理学是一门值得深入研究的并且对社会做出巨大贡献的学科,虽然形成学派的时间较短,但是他对社会的贡献是不可限量的,对于这门学科,短短的几段文字表述或只是看书是远远不足的,只有深入的学习、实践,只有在失败中不断的改进、创新、积累和学习中国和外国的好的管理经验,这样才能走上成功之路,不断的实践才能完整的去体会,感受这一伟大而博大精深的管理艺术。

  为期三天的“行动导向教学法”培训课程眨眼就结束了。可而行动导向教学理念的实践才刚开始。这次培训对于我来说,有几个关键的词深深地烙印在我的脑海里,团队任务(分小组学习),学生计划课程任务进度,学生和老师共同制定考核标准。

  我20xx年初走上讲台,当时年轻气盛,讲课时激情洋溢。每次课下来我的衬衣都湿透了。那时,使我知道了教师这个职业不仅是一个脑力劳动,还是一个体力劳动。一位老教授听了我的课,走时留下了这样一句话,“你对自己的专业和行业都很熟悉,对授课内容熟练,上课也很努力、投入”。我一直不理解这句话的深刻含义。是褒还是贬?那一学期是我上课最累的一段时间,但令人最难过的是,学生并没有领受我的辛苦和努力,他们该逃课还逃课,该不听还是不听。我很失落。事隔六年,在这六年里,我也不断地对我的教学进行不断的改革和尝试,直到听完这次培训,我才真正理解了那位老教授的话。“行动导向教学法”培训课程打开我的思维,让我“豁然开朗”,原来,教学可以这样有趣、多样和充满希望。老师们不是讲授给我们的,而是引导我们在做一项一项任务中体会和掌握这些教学方法。

  在过去的教学中,老师总是想尽千方百计地把知识梳理得系统、条理,设法把复杂的内容讲得通俗,以便于学生的理解、记忆和运用。尤其把重点放在了PPT的制作上,一直认为PPT才是教学的重点,整个教学的落脚点在一个“讲”字。老师扮演的是主角的角色。明知这种教法不理想,却苦于找不到更好的方法来改进。

  通过这次培训,学到了一些新的教学理念和教学方法,深切认识到,应该把讲的心思用在让学生“学”上。在教学方法上,要将“教、学、做”结合在一起,充分发挥学生学习的主动性;把枯燥的课堂变为有趣的实用的学习场所;以教学内容为主线,同时培养学生的关键能力,即不仅给他们生存的基本能力,还要给予生存得更好的能力。教师扮演的是导演的角色。

  新课改背景下,教师如何转变教学理念,如何变更现有的教学方法和课堂组织形式,使我们能遵循新教材的以能力为本位,以职业实践为主线,以项目教学为主体的思想,实实在在开展行动导向教学法的学习研究,本次学习的七种专业教学法的培训,充分体现了职业教育所倡导的行动导向教学的理念。

  本次培训讲师严谨的工作作风,幽默、风趣的谈吐,给我们留下了很深的印象。以前听取的报告讲概念的东西比较多,而这次培训比较直观,而且每个教学法都是我们亲自体验,在角色不断转换中体验了“行动导向教学法”上课风格,在这里总结了所得到的一些启示和感受,最深的体会有以下几点:

  转换教学理念。课程以实际事例讲解,感染学员,亲和力非常强,课堂调动能力强,每节课都以小组为单位,每个学员都能参与到教学中来,每个学员的积极性都能调动起来。这些方法使我们认识到,职业教育的老师更应该要有以行动为导向的教育认识,我们要更加重视教学方法,而不是教学内容,要更加重视教学过程,而不是教学结果,要更加重视怎样学,而不是学什么。我们要改变传统的教学方法,即老师讲,学生听,我们以前讲课,关注更多的是我们本身的癫痫儿童的治疗费用上课内容,没有让学生参与到课堂中来。

  强调教学方法。职业教育强调“教什么”、“怎么教”,通过学习,帮助我们理清了如何在课堂上灵活运用七种教学方法,组织课堂教学。行动导向教学过程中,教师除了要传授给学生知识以外,更重要的是教给学生获得知识的方法,逐步培养学生掌握学习方法,引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时,要多给学生设置一些问题,培养他们的问题意识,使之能够积极主动地加以思考,原则上学生应独立分析,解决问题,实在出现困难时也可与老师商量,老师应指导他如何克服困难,完成任务,不要直接告诉他答案或结果,使学生最终能够积极进行思维活动,并且能够触类旁通。

  以学生为主体。我们以前强调更多的是教师是学生的引导者,忽略了学生的角色转变,学生不仅仅接受知识,更重要是要学生学会学习知识的方法,要培养学生的四种能力:方法能力、学习能力、专业能力、社会能力,其中方法能力最为重要。上课要根据学生的基础、和社会对本专业的实际能力需求去安排教学内容。在教学中,信息量和难度不宜过大,要边学边做,提高他们的学习积极性,增强自信心。

  课堂上大量采用的行动导向教学法是非常值得我们引进和学习的,因为可以有效地改变我们职业学校学生学习被动和综合能力差的问题。但对我们教师来说,却是个严峻的考验,不仅要求我们有深厚的理论知识和丰富的实践技能,同时还要具备教育学和专业教学法的相关知识以及企业的实际工作经验。

  培训结束了,而行动导向教学理念的实践才刚开始。在今后的教学过程中,我会有意识地继续实践和探索。如果每位教师都能加入到“行动导向教学”的行列来,并坚持不懈地尝试和完善下去,相信不久的将来,我们的教育教学将会收到更加喜人的成果。我们不在抱怨学生的基础,而学生也不在埋怨讲授的内容枯燥而无用。

  章丘中学在重视教师教育教学学习和培训,不断提升教师“软实力”的同时加大教育教学设施硬件设备投入。通过软件与硬件的相得,实现教学与效率的益彰。

  章丘中学历来重视教师教育教学理论和专业知识的学习,借助各个级别的教学竞赛、培训平台,利用各种形式知识竞赛来提高教师教育教学水平。7月15日―20日高中教师集中远程培训,更是通过集体培训动员大会和包组领导一线深入,分组成员讨论和科室学员互助学习,备课组长统一指挥和个人自主学习相结合等方式,帮助教师深入理解研修内容,切实加强理论学习。在教师研修培训的同时,学校持续加大教学设备投入力度,去年高三级部35个班级安装了教学一体式电子白板,极大地提高了课堂教学效率,新学期学校将实现三个级部统一安装教学一体式电子白板的目标。硬件的及时投入,为教师利用研修所学,熟练、充分、有效将现代信息技术运用到教学实践中提供了物质保障。同时借助教学一体式电子白板等硬件设备,将继续加强“现代信息技术在教学实践中的运用”等理论研究,完善理论体系,实现教学效率的最大提高。

  本人于20xx年x月x日至19日参加宁波职业技术学院举办的全国高职高专教育师资培训班,培训的项目为“高职教师教学能力培训”,经过近一周的培训,加深了对高职教育的理解,对职业教育课程改革有了进一步的认识,对今后教学能力的提高有很大帮助。这次学习的主要内容为高职课程教学改革,主要通过宁职院在20xx年至20xx年进行的教学改革及其成果,介绍其对高职教育的课程内容、教学方法、教学模式的探索和取得的成绩。

  宁波职业技术学院苏志刚院长在开班仪式上做了“确立类型特征,建设示范高职”的专题报告,对目前高职教育的现状、宁波职院的成功经验进行了深刻分析和广泛交流,深感宁职院在接受新的职教理念、教学改革的魄力、对教师教学能力提高的重视程度以及对骨干教师培训的规模等方面都是全国不多见的。 本次培训的主要内容分两大部分:一是学习、研讨职业教育课程教学设计的观念、方法及实施;二是高职课程改革案例的展示与分析。

  一、当前职业教育中的问题

  我国的高等教育分为三类,一类为普通高校中的理科院校,主要培养科学研 究型人才;一类为普通高校中的工科院校,主要培养工程设计人才;还有一类为高职院校,主要培养技术应用型高技能人才。三种高校的类型不同、培养目标不同、人才定位不同,所以课程的内容、教学方法、教学模式就应该不同。 目前,大多数高职院校的教学模式、教学内容和教学方法都只是把传统高校的一套做法直接搬到职业教育中,变成普通高校课程的“压缩饼干”。错误的教学模式导致学生对上课反感,教师对教学反感,形成恶性循环。现在我院的绝大部分课程都存在上述的问题,感到很多课程只是把本科教学内容进行了缩减,难度降低,并没有针对高职学生的自身特点和社会需求进行教学,上课的模式和环节与本科相差不大,上课时所采用的教材虽然都写着“高职教材”,但内容、章节除了部分的删减,并无明显区别。由于高职学生本身的计算能力、抽象逻辑思维能力、推理能力等较差,这样就使学生对所学内容不感兴趣、学不懂,而高职教师又感到学生不认真,学习效果差,互相抵触,教学效果不理想。

  职业教育的课程教学目标是通过掌握基础知识→掌握单项技能→掌握综合技能→形成解决实际问题的技能,所以职业教育的最终目标就是具有实战能力---即解决实际问题的综合能力。

  二、高职课程改革的原则

  通过这次培训,使我对高职教育有了进一步的了解,高职教育的教学模式和教学方法应该首先针对高职学生的特点,使学生对所学内容感兴趣,在教学过程中培养学生的实战能力,即解决实际问题的综合能力,并不是要求学生掌握专业知识体系。这样就要求高职教师要以职业活动为导向,以素质为基础,突出能力目标,以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段,设计出知识、理论、实践一体化的课程。只有这样才能保证学生走向社会后具有持续发展能力。

  以职业活动为导向--高职教学的课程设�Z应考虑学生未来的职业,应按职业岗位的能力要求设�Z课程;

  以素质为基础--要根据学生的自身素质,即要了解学生的短处,找出学生的长处,要了解学生的兴奋点,引导学生的兴趣,建立学生的自信心;

  突出能力目标--这是职业教育的根本方向,因为高职教育的最终目标是要求学生在未来的职业岗位上,解决实际的问题,能力目标包括掌握单项技能、综合技能、解决实际问题的技能;

  以学生为主体--这一点应该引起重视,原来的教学活动都是以教师为主体,在整个上课过程中,都是教师在讲解、传授知识,学生并没有积极地参加到教学活动中来,就连教学效果的评价也是以教师为主体,一般情况下都看教师的专业内容是否熟练正确、板书是否精心设计,教学是否符合教学进度计划等等,而不是用学生的学习效果评价。高职课程应以学生的学习效果评价课程效果,要在教学过程中以学生为主体,让学生充分行动起来,自己动手动脑操练,从而训练学生的能力。

  以项目为载体--要在教学过程中设�Z不同的项目训练学生的能力,因为学生的能力不能传授,只能通过一定的项目训练来获得,即要以项目为载体。

  以实训为手段--职业教育的最终目标是培养学生的解决实际问题的综合能力,该种能力只有通过实训来完成。

  三、职业教育课程教学设计的观念、方法及实施

  宁职院戴士弘教授结合浙江癫痫中医医院多年职业教育的实践经验,按照新的职教理念,对全院的课程进行改革,对教师进行教学能力培训和测评,改革效果良好,学生学习的兴趣和主动性明显提升,课程教学水平普遍提高,学校核心竞争力明显增强。此次培训中戴士弘教授系统讲解了职业教育课程教学针对培养目标进行单元设计和课程整体设计的必要性和具体方法;深入浅出的诠释了职教课程优劣的评价标准。

  1. 课程单元设计的方法

  (1) 确定能力目标:通过本次课的学习,学生能用××,做××,能力目标的描述要具体、实际、可检验;

  (2) 设计项目:应根据能力目标设计能力训练项目;

  (3) 设计能力训练过程。

  在单元设计中,戴教授举了很多的实例,都是真实的教学案例,十分形象的体现了项目教学法的优点。其中有一个教学实例给我留下了深刻的印象,该实例为模拟电子技术课,与我所讲课程相近,并且所举原来的授课方法和讲授过程与我的教学方法相似。

  该案例原来的讲法如下:① 绪论、定义、概念、公式等;② 单元电路的原理、实验;③ 整机电路分析、设计;④ 复习、笔试。我想大多数教师都是这样讲课的,属于传统的知识传授型课堂教学模式,以知识为目标,以教师讲授为主,由概念引入,以逻辑推理为中心,以教师为主体,没有学生的能力训练。按照“项目教学法”,这样的课堂教学模式是不合格的,因为课程中没有学生的参与,即没有以学生为主体;没有能力训练,与突出能力目标相违背。

  戴教授给我们讲解如果采用项目教学法后的教学设计:首先要确定课程的能力目标,能力目标的描述要具体、实际、可检验;然后确定项目任务,即制作扩音机。主要过程为:① 单元电路知识制作测量;② 直流交流计算和、电路理论分析方法和单项能力考核;③ 扩音机制作成果演示和综合能力考核。案例修改之后,课程实施有明确的能力目标,由直观的实例引入,以扩音机制作为载体,以制作中的各种能力训练为中心,学生动手操作,学生是课程教学过程的主题,学生有能力训练,课程有知识的归纳总结。

  2. 课程整体设计的实施

  (1) 工学结合、职业活动为导向;

  (2) 课程的多种目标中,突出能力目标;

  (3) 课程的载体是项目和任务;

  (4) 用先进理论做指导,精心设计能力的实训过程;

  (5) 行为主题是学生;

  (6) 知识理论实践一体化的课程教学。

  四、高职课程改革案例的展示与分析

  这次培训宁职院特意选取了两位在课程改革中效果突出的教师进行案例的展示与分析,受益匪浅。虽然与自己所授课程有很大的区别,但是其中的理念、思路和实施渠道均有一定的提示作用。

  1. 程勇--《唐宋诗词欣赏》

  课程设计内容:确定能力目标--诗词解读、朗诵、演唱及诗句引用能力;选择教学内容--六个题材(选择有现成的歌曲、朗诵范本、避免与中小学已学诗词重复、具有名句的诗词);能力项目设计--汇报演出。

  课堂教学模式:学唱诗词;解读其思想内容、艺术手法、意境风格、诗词格律及英译等;练习朗诵;写字练习和爱国视频欣赏;借调演唱;口头表达练习;小结;作业。

  从程老师的教学案例中深刻体会到高职课程改革的核心“能力目标、项目载体、能力实训”。同时与普通高校相比,高职教学不但有自己的特点,而且对教师和学生的能力要求不是降低了,而是提高了许多。

  2. 曾棕根--《C++Builder数据库开发》

  课程设计内容:总体能力目标--能按照软件工程规范,以团队方式使用C++Builder进行编码工作,开发出(远程)数据库应用系统;选择教学内容--成绩管理系统软件团队开发工程实战、软件团队开发总结课、自主软件开发作业课;能力项目设计--分析成绩管理系统概况和概要设计、系统总控模块详细设计与编码、查询打印模块详细设计与编码、用户认证模块详细设计与编码、模块组装、编译Release版可执行程序、使用ASPack压缩EXE文件、使用InstallShield制作安装包。

  课堂教学模式:将全班36人分成4组,每组9人为一个软件开发团队的形式,将开发任务分工,团队开发模式完成软件开发工作。教学方法采用工序化教学方法(引导文教学方法),教材本身就是一部引导文。

  曾老师教学案例最大的特点是只要根据工序化教材的步骤按部就班,即使没有基础的学生,也能通过C++Builder开发数据库,加快了入门C++Bulider开发软件的时间,提高学生的自学能力、动手能力,会使学生和教师都具有非常高的成就感,真正体现以学生为主体,以项目为载体,以实训为手段的高职教育理念。

  以上是课程教学改革中的单元设计和整体设计的理论、实施和案例,由于时间的关系,仅对课程教学改革的方向和理论有了一定的理解,在今后的教学实践中将根据项目教学法,改进所讲课程,不断地提高自己的教学能力,以满足高职教育的要求。

  这次培训还了解到宁职院在教师培训方面做的很好,每年的新进教师都要进行2个月左右时间的培训,培训内容包括高职教育理念,教学方法和教学模式的学习等。我想这一点非常重要,因为大多数教师所接受的教育均为本科或以上教育,对高职教育不是很了解。因为不了解,就会使其将本科的教学理念和教学方法带到工作中,造成现在的大多数不佳的教学模式。宁职院平时培训、学习机会也很多,不断地提高教师的教学水平。这些都是值得我们学习的方面,相信在全院教师的共同努力下,广东机电职业技术学院的未来会越来越好。

  回顾这次电工考证培训,总结其中的不足和值得借鉴的地方,改正不足,希望自己在以后的教学和培训工作中能做得更好。这次培训我认真做好了备课、上课、课堂辅导工作,严格要求学员,尊重学员,深入实际操作为主,使学员学有所得,不断提高,从而也不断提高自己的教学水平和操作能力,并顺利完成本次考证工作。 下面是我这次培训工作的总结:

  一、教学计划完成情况:

  1、理论基础理部分: 这次培训我主要负责教学是电力拖动的基础部分:常用低压电器及控制电路。让学生对电子电路有了基本的认识,掌握常用低压电器的外形特征、表示符号、常用功能以及简单控制电路的连接和排除故障。

  2、实训操作部分: 本次培训的实训课程也主要是配合理论教学开展的,有常用低压电器的测试以及三相异步电动机的单向、点动、正转控制电路等的实训操作。

  二、学员学习情况:

  这次培训过程中,学员课程理论部分的学习还是很好的,大部分学员能基本了解所授课程的主要内容,同时也能完成布置的部分作业。对基本三相异步电动机的单向、点动、正反转控制电路等都能掌握。对于实训操作部分,掌握了基本简单电路的连接,三相异步电动机的单向、点动、正反转控制电路等的实训操作。 大部分学员平时上课都还是比较认真,能按时到校参加培训,只有少数几个学员有哪几种药可以治疗癫痫学习积极性和主动性不高,总是迟到早退。

  三、教学情况反思:

  1、对培训的整体内容把握不是很到位:上课之前都要花大量的时间去阅读教材,结合学员的实际情况去备课,有时甚至偶尔还可能会出现遗漏现象。但经过这次培训的教学,我对培训内容的也进行了系统的学习,对每一个知识点都进行了有效的巩固,同时也对教材补充了一些自己的见解。相信在之后的教学过程中我一定能做得更好,有效地进行教学,把每一个知识点都做到深入浅出,让学生在趣味中学习到知识。

  2、创新思维不够:本次培训等这些课程虽然是理论性比较强的课程,但也是电工基本课程,其中也是由许多实训操作组成,如果附加上一些创新,我们可以在基础电子方面有一些小小的突破。当然创新不是一两天就可以完成的,只是在今后的培训和教学中,我会尽多地给学生们输导创新的思维,让他们在学习中学会创新,善于去创新。用新的思路、新的方法去解决实际中出现的问题。

  3、对实训操作的力度不够:实训操作是本次培训学员掌握技能的必经途径,由于时间和课时的原因,本次培训做的还不是很好,有些电路实训课时不是很足够。

  第一次参加心理健康领域的教学培训,通过此次的培训活动,我受益匪浅,总结如下:

  我第一次在镇中心幼儿园给大班段孩子尝试上了一节关于心理健康方面的课《小黑鱼》,《小黑鱼》本是语言领域课程,通过我的改编,将目标涉及到了健康领域。但仍有很多不足,总结如下:

  1、还是偏向语言领域的构造

  一节课下来,我觉得整节课基本控制的比较好,幼儿从始至终注意力都比较集中,我想着可能源于孩子对于绘本故事的喜爱,也源于我对这节课融入了一定的兴趣点――游戏化为主。但我的目标毕竟是定位于心理健康,没有跳出语言领域的构造,对于孩子心理上的引导还过于欠缺,在感受小黑鱼情绪变化当中我是否可以适当引入到孩子的日常生活中,让幼儿在自己的生活基础上感受小黑鱼的情绪变化。

  2、关于团结合作的把握和延伸

  活动中我以“团结合作”作为主目标,感受情绪变化为次目标。然而不管是时间上还是情感上,都有一种主次颠倒的感觉,所以对于目标的达成还存在着一定的缺陷。由于时间的关系,我在“团结合作”这一环节上显得过于仓促。但是我融入了游戏的环节,师生间有了很好的互动,幼儿参与性有了提高,也增加了活动的趣味性,而且游戏与目标相呼应,稍微弥补了前面的不足之处。

  此次的活动培训组织的非常丰富,让我们了解到了很多有关于心理健康方面的知识,也感谢叶小琴老师贴心的安排,每次的培训课都能很好的将学员照顾妥当!

  20xx年的春天,非常幸运的参加了**市20xx年农村小学班主任培训计划。在网络的环境下参加培训对我来说还是新鲜的,足不出户就能聆听专家们的精彩视频,就能看到一个个活生生的案例,学到了一个个班级管理的新招,也学会了如何根据学生的心里健康,去更好的解决问题,也能更了解、更容易疏通自己的心理问题。这次培训给我指明了方向,让我在闭门造车时有了科学的依据,让我在处理班主任琐碎繁杂的工作是有了科学的安排。专家的点评和交流让我们拓展了思路,换了一个方向去思考问题。每一个模块和专题都那么的贴近一线班主任老师的生活,平常的困惑和疑问在大家的讨论中也逐渐的理顺了思路。我们的活动在荆老师的带领下如火如荼的展开,和专家面对面、听课、队会、评课……在这期间一群班主任的经验交流和碰撞,又会闪现多少的火花呢?这次参加班主任培训不虚此行,受益良多。

  现总结如下:

  1、教育理论和实践的贴合。

  生活在一线的班主任,每天所做的都是非常琐碎和繁杂的工作,如早读,两操,卫生检查,路队、放学,班级活动、学校活动……等等,就在这些繁杂的工作中,每个班主任都会变得急躁,烦躁。总觉得有干不完的活,班里随时会有状况发生。而这一些列问题,并不是只有爱心,只有对学生的一片爱心就可以做好。如果不懂教育的规律和学生的心理特点,那么爱就用不到正确的地方,说不定还是会揠苗助长。那么这次活动就像一场及时雨,通过培训,让我们的的教育理念和专家老师们的来了一个对接,缩小了我们之间的差距,也让我找到了努力的方向。受到许多专家理念的触动。魏老师说:“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,”是为学生服务的“公仆”,是为学生人生航船摆渡的“船工”。把教师应树立为学生服务的理念,演绎成深刻的哲理,上升到一种崇高的'境界。他的“松、静、匀、乐”观,营造出和谐的教育环境乃至社会环境。这不正是我们教育者毕生追求的吗?当一个教书匠还是教育者?需要的就是站在一个高度去看问题,解决问题。而这次培训就给我打开了一扇大门。

  二、做班主任必须不断学习,努力提高自身修养。

  培训的许多内容,我们在工作中经历过,有种“似曾相识”的感觉,我的思想经受了一次痛苦的历练。当我们反思自己时,是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为,不能不承认,自己的管理方式存在着许多缺憾!联想起自己经历的一些事,平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜:

  我参加工作到现在,一直自我感觉良好,班里的孩子积极向上、活泼聪明,成绩也非常好,没有大事发生,没有拉后腿和特别难管的学生。但是经过此次学习,我发现了我们班的大问题,特别依赖老师,班里的班干部在老师在情况运行良好,但是一旦没有老师,那就是谁的号令也不听,班干部形同虚设。认真的找原因,那就是我管的太多,太细,什么事不管大事小事,都要找我来解决。各项活动我都惦记着,指挥者他们完成,并没有给班干部练习的机会,展示的舞台,因此他们在班级并没有树立威信。在参加班主任培训中,我边学习、边思考。 在管理班级的具体做法上,我们要对班干部进行个性化的指导,适当地进行点拨,适当放手让他们更快地向着更优秀的方向发展。

  三、指明了努力的方向。

  “教育观念决定了教育行为”,先进的理念指引着方向,但它与现实之间确实存在着差距:理念告诉我们,要尊重善待学生,要因材施教,可现实是面对一班那么多的孩子,你只能照顾大部分孩子,程度特别好的孩子吃不饱,特别弱的孩子吃不了;理念告诉我们要培养孩子的素质能力,可现实好事成绩决定着一切;理念告诉我们要做学生心理的保健者,可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控…… 而这些专家们所阐述的教育观点,深入浅出地向我们阐述了一些新班主任工作新理念。这些新的教育理念犹如一盏明灯,为以后我的班主任工作指明了方向。我也会坚守着自己的职责,发挥自己的聪明才智,成为一名优秀的班主任,把自己的班带成最好的班。

  瑞雪纷飞送走了20xx年的最后一个夜晚,20xx年的新春气息扑面而至。新一年的到来总是让人充满了新的希望,而过去的一年也让紧张忙碌的人们充满了无限的深思与怀念!

  20xx年过去了,当人们回想这一年的时候,或许有着成就、或许有着欣喜、或许还有着些遗憾,但不管是什么,只要我们认真付出了,就是收获的一年。

  20xx年是我们鞍山天使之翼孤独症儿童培训中心成长的一年,更是发展的一年。在这一年鞍山有哪几家癫痫医院里,在全体老师的共同努力之下,我们的教学工作取得了一定的成绩,获得了社会各界和业内人士及孤独症儿童家庭的认可。

  下面是在20xx年里中心教学的一些情况总结

  一、教学体系的完善:

  在三元训练体系的理论指导及框架下,完成了训练课程种类、课程内容、课程实施标准、教学参考等内容的设计编写,不同层次的教学参考教案总计500余篇。

  二、特色课的设置:

  根据孩子和家长的实际需求,开设了语言沟通课、情境交往课、感知觉课、体育活动课、生态实践活动等特色课程,取得了良好的训练效果,深受家长的好评。

  三、拓展教学手段:

  根据孤独症儿童的特点,我们积极地探索更先进的教学手段和训练方法,将原始的教学模式进行拓展与改革,使孤独症儿童的整体训练效能最大化,中心完全实现了日常教学的多媒体化。

  四、教学研究:

  我们坚持每天进行教学研究,对每个孩子进行认真细致的个案分析,力求做到个案训练的科学化、系统化、针对性,争取让每个孩子早进步,快进步以及能持续进步。同时,加强所有老师的理论学习培训,使之能理论联系实践,中心每名教师都发展成为出色的孤独症儿童康复训练教师。

  五、师资培训

  1.外出学习:在这一年里机构数次外派老师去北京、深圳、南京进行学习深造,同时邀请周耿教授及唐山万老师到鞍山为老师及家长做专业指导培训,使我们的专业水平得到极大的提高。

  2.对外培训:利用业余时间为鞍山师范学院、哈尔滨星外宝贝、北京安华学校、海城、阜新、丹东凤城等单位进行专业培训,让更多的兄弟机构掌握更加专业的训练方法,让更多的孤独症儿童受益,得到同行的认可。

  3.理念的发展:在众多专家的指导下,我们得到了理念上的持续发展与整合,为机构的发展夯实了基础,奠定了内在的动力。我们与周耿教授共同编著的《三元训练课程体系的指导》一书己完成,即将出版。

  4.技术研发:通过我们的总结和实践,研发了适用于孤独症儿童的情景思维模式卡片五十余套,个训教学图库三千二百余张图片,实用教具十余套。已投入教学实践并得到了良好的训练效果,使整个教学体系更加细节化、系统化、科学化。

  工作中存在的不足:

  1.硬件环境不足。因场地和室内外环境不够理想,一些专业设施及大型设备无法投入使用。因此,相关的专业性治疗及一些好的训练项目无法实施。

  2.对外交流不足。虽然我们创造各种机会带老师走出去学习,但因受机构发展中资金困难的限制,对外交流的次数和范围与我们的理想还有差距。

  在过去的一年中,听过我们极积努力,取得了一定的成绩,但成长比成绩更重要。为了“孤独的天使”,我们必须不断地成长与努力。因为专业我们得以发展,因为发展我们更加专业。为了所有孤独症的父母能露出笑容,我们全体老师仍将不懈地努力,将更加专业、专心、专注于教学训练,在新的一年里取得更突出的成绩。

  鞍山天使之翼孤独症儿童培训中心

  为提高我校教师的信息技术水平,使我校教师能充分利用现代信息技术教学资源,使用多媒体设备教学,提高教学效率,本学期初开展对本校教师全员培训活动。经过近一学期的培训,教师们在多媒体运用及课件制作方面都有了较大的进步。现将此次活动开展情况总结如下:

  一、领导重视,人员到位

  学校领导高度重视远程培训工作,并将这个培训列入重要议事日程,召开专门会议布置了相关工作。由本校教师中曾参加过长清区教育局统一组织的教师信息技术学科培训活动的专职教师定期进行辅导,保障了培训工作的顺利开展。

  二、科学管理,措施落实

  在培训过程中,注意做到"三个重视",即重视教师在讲座中所咨询问题的及时解答;重视理论联系实际;重视培训交流研讨。本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路,在远程培训实践中不断积累经验,探索有效的运行机制,逐步构建“以教师培训机构和教育科研部门为依托,校本研修为基础平台,远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。

  三、搭建平台,展示交流

  为了增强培训的时效性和针对性,我校将培训与研讨研修有机结合,于20××年8月16日至8月30日期间分阶段分层次地进行了全员集中学习,研讨交流气氛浓厚,扎实有效地推进此次培训活动的进行。

  四、跟踪考核,保证质量

  我校不断探索教师培训工作的新机制,努力实现教师培训的“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合,“掌握知识”与“运用知识”相结合,“看”与“做”相结合,“培训”和“教研”结合,不断提高我校教育的工作效率。

  五、培训效果

  1、更新了观念

  通过培训,参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念,拓宽了思路,对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃,对自身的素质提高有很大的推动作用。

  2、提高了能力

  通过培训教师在多媒体有效运用方面有了较大进步,现在大部分教师可以做到得心应手地制作课件。

  3、看到了不足

  通过培训,加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水,首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水,这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到:一个好的老师首先是一个课程工作者,再是一个教学工作者,我们必须要善于学习,善于思考,善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进,才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。

  4、开阔了视野

  培训让广大教师获得了很多的信息,开阔了视野,同时为今后的工作打下了坚实的基础,许多教师都表示培训学习不但学有所获,更重要的是一定要做到学有所用,把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

  六、存在问题及反思

  1、教师参与交流的意识还不够强。

  2、学习中“听听激动、想想感动”,“沉”下来思考不够。

  3、认识不够,忙于应付。

  个别教师对此次培训认识不够,没有从思想上重视起来。年龄稍大教师对自己信心不足,培训中有畏难情绪。

  总之,信息化教学实用技术这种全新的教育理念,为教师的专业发展搭建了广阔的平台,为教师队伍建设提供了新的模式。我们将不断总结和研究,争取在以后的培训中取得更大成绩。

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